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- ĆtemAcceso AbiertoLa mĆŗsica folklĆ³rica en la escuela(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1952) Portugal Vidangos, AugustoCon el tĆtulo de "La mĆŗsica folklorica en la escuela" presento este tema que contiene todo el entudiasmo y afĆ”n de mi parte por la educaciĆ³n de los niƱos. Quiero exponer la posibilidad de llevar la MĆŗsica FolklĆ³rica a la escuela para la enseƱanza del canto escolar, a travĆ©s de las formas conocidas en cada grupo social.
- ĆtemAcceso AbiertoBases de la EducaciĆ³n Integral(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1954) Villarreal Vara, FĆ©ilxEl presente trabajo sostiene la idea mĆ”xima de que la facultad artĆstica tenga la misma importancia en cuanto a su desarrollo en los centros educativos, al igual que las restantes facultades por las correspondientes disciplinas escolares, para que obtenga el individuo su educaciĆ³n integral, y logre como repetimos, mejorar su personalidad y los bienes del espĆritu.
- ĆtemAcceso AbiertoNecesidad e importancia de la educaciĆ³n musical en la escuela primaria(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1957) Cornejo Castillo, MarianoEn este estudio me propongo seƱalar las conveniencias de una adecuada educaciĆ³n musical desde la escuela primaria, ya que considero que es una desventaja el que aquella se imparta reciĆ©n en instrucciĆ³n media, por los motivos que en el curso de esta modesta contribuciĆ³n paso a indicar.
- ĆtemAcceso AbiertoProyecciones educativas de la mĆŗsica programĆ”tica(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1964) Pulgar Vidal, FranciscoLa mĆŗsica programĆ”tica (tambiĆ©n llamada de programa, descriptiva, narrativa, etc.), es una manifestaciĆ³n artĆstica culta, que se caracteriza por estar relacionada directamente con un argumento literarios, una idea poĆ©tica, una historia, un objeto, etc., esto es, que sigue las incidencias de una idea extra musical. Dicha manifestaciĆ³n sonora debe justificarse y sostenerse por sĆ misma, al margen de la naturaleza del argumento, es decir, debe tener calidad musical suficiente.
- ĆtemAcceso AbiertoProyecciones de las escuelas regionales de mĆŗsica(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1968) Orihuela ChĆ”vez, AndrĆ©sLa presente tesis tiene por objeto presentar algunos aspectos de los problemas que ataƱen al desenvolvimiento administrativo por un lado, pedagĆ³gico por otro y, a las proyecciones prĆ”cticas del ejercicio musical que puede y debe desprenderse del estudio que se realizan en las Escuelas Regionales de MĆŗsica.
- ĆtemAcceso AbiertoEvaluaciĆ³n de los objetivos de la educaciĆ³n musical en la educaciĆ³n secundaria comĆŗn(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1968) Pinillos MondoƱedo, Eva V.El trabajo se refiere, en su mayor parte, a la educaciĆ³n musical impartida en las Grandes Unidades Escolares, categorĆa a la que pertenece nuestro centro de trabajo, haciendo breves referencias a los colegios particulares. A pesar de ser la educaciĆ³n secundaria oficial la misma para todo el paĆs, no es igual el medio social, ni la cultura del alumnado de dichos centros de educaciĆ³n, siendo este un factor que influye mucho para el aprendizaje de los cursos de mĆŗsica, por lo que hemos creĆdo necesario precisar tal situaciĆ³n.
- ĆtemAcceso AbiertoProyecto de un nuevo sistema de enseƱanza musical en escuelas y colegios del PerĆŗ(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1971) ChĆ”vez Lucho, Edelmi MadelineContiene todos los puntos concernientes al mĆ©todo de aplicaciĆ³n del material de trabajo que serĆ” incluido en el texto prĆ”ctico-musical, de transiciĆ³n, incluyendo ademĆ”s, cuadros con la forma de distribuir el material de trabajo por clase, nĆŗmero de clases semanales, mensuales, trimestrales y anuales; programa analĆtico, forma de evaluar el rendimiento de los alumnos de transiciĆ³n.
- ĆtemAcceso AbiertoImportancia del Coro Escolar(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Misari Chuquipoma, Fidel ErnestoEl presente trabajo lo he titulado "Importancia del coro escolar", y pongo a consideraciĆ³n de las personas interesadas la valide de su contenido, debido a que hasta la actualidad nadie se ha ocupado de escribir algo al respecto. El trabajo del que me ocupo no es mĆ”s que la culminaciĆ³n de un deseo largamente anhelado, que con la ayuda de mi experiencia personal, he creĆdo necesario escribir pautas adecuadas para la organizaciĆ³n coral en la regiĆ³n del centro del PerĆŗ.
- ĆtemAcceso AbiertoLa enseƱanza de la mĆŗsica regional costeƱa en la Lima Metropolitana(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Sialer Tirado, Bertha MargaritaEsta tesis considera que la mĆŗsica universal o seria es importantĆsima, pero que se deberĆa compensar con la enseƱanza de la mĆŗsica folklĆ³rica, ya que es de gran significaciĆ³n pedagĆ³gica y artĆstica, la enseƱanza y la investigaciĆ³n en esta sugestiva y rica Ć”rea del folklore peruano.
- ĆtemAcceso AbiertoImportancia de la educaciĆ³n musical y la actividad coral en la comunidad(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Herrera Grego, Santiago ArmandoMi permanencia en el Coro FilarmĆ³nico de Lima, desde su fundaciĆ³n, el 9 de julio de 1960 hasta nuestros dĆas, me ha llevado a realizar uno de mis mĆ”s caros anhelos, cual es el aporte de la presente tesis, fruto de experiencias musicales realizadas con adultos, y las inmensas posibilidades que ofrece el coro como medio de educaciĆ³n integral.
- ĆtemAcceso AbiertoFactores Positivos del Cancionero FolklĆ³rico Tradicional Peruano en la EducaciĆ³n Musical(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Vivanco Guerra, Justo Alejandro; MuƱoz GĆ³mez, FernandoMuchas son las razones que me han conducido a tratar este tema y a realizar un trabajo de investigaciĆ³n musical-pedagĆ³gico, referente a este punto tan ligado a la vida del hombre, el cual es el folklore; mas propiamente, el folklore musical. Es indiscutible que, el hombre, objeto de la educaciĆ³n, necesita de una educaciĆ³n integral, y que dentro de esta, la educaciĆ³n musical es un factor de gran importancia para el logro de su desarrollo total.
- ĆtemAcceso AbiertoEl Empleo del Pinkullo en la Nueva EducaciĆ³n Musical Peruana(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Mayorga Infante, Juan IgnacioEn la moderna pedagogĆa musical puede apreciarse que, desde hace mucho tiempo, los paĆses que han obtenido los mejores resultados en el campo de la educaciĆ³n musical tales como Alemania, Inglaterra, Suiza, Estados Unidos, etc., han utilizado un instrumento de aliento de fĆ”cil ejecuciĆ³n llamado flauta dulce. Desde mi niƱez en mi ciudad natal, Ayacucho, me he visto familiarizado con un instrumento peruano, muy semejante al antes mencionado, que generalmente se le conoce con el nombre de Pikullo. Dada la asombrosa semejanza con la flauta dulce, sobre todo su bajo costo y facilidad de adquisiciĆ³n, considero que el Pinkullo es un instrumento que no debemos desaprovechar.
- ĆtemAcceso AbiertoLa influencia del medio socio-cultural en la formaciĆ³n musical del niƱo(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Tello Malpartida, Aurelio EfraĆn; Vizcarra MartĆnez, Emilio AndrĆ©sEs asĆ como observando la sociedad de la que somos partĆcipes, decidimos emprender el presente trabajo, conscientes de que por pequeƱo que resulte serĆ” un valioso aporte para mirar la educaciĆ³n en general y la educaciĆ³n musical en particular con un criterio realista que nos haga ver hasta que punto se ha descuidado, no solo la educaciĆ³n musical o la mĆŗsica como manifestaciĆ³n artĆstica, sino la educaciĆ³n del individuo en funciĆ³n del medio en el cual se desarrolla.
- ĆtemAcceso AbiertoEstudio Comparado de Programas de EducaciĆ³n Musical en el Ćltimo Ciclo de EducaciĆ³n BĆ”sica Regular (Argentina - Chile - PerĆŗ - Venezuela)(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Bravo Guerra, CarlotaMediante este estudio comparado entre los programas de educaciĆ³n musical secundaria de los paĆses de Argentina, Chile y Venezuela, respectivamente, con nuestros actuales programas de educaciĆ³n musical secundaria, me propongo encontrar una enseƱanza musical mĆ”s justa para nuestra realidad educacional, con el propĆ³sito de hallar soluciones lĆ³gicas y estables a nuestra realidad.
- ĆtemAcceso AbiertoImportancia de la Psicomotricidad en la FormaciĆ³n Integral del Educando en el Primer Ciclo del Nivel BĆ”sico Regular a travĆ©s de la EducaciĆ³n Musical(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1972) Castro Balbi, JesĆŗs OmarEl sujeto de nuestro propĆ³sito educativo es el niƱo, cuya edad se sitĆŗe entre los cero y los ocho, que serĆ” estudiado bajo los criterios y leyes de su caracterĆstico desarrollo psicosomĆ”tico y en consiguiente su actuar psicomotriz, para que se pueda permitir que este tenga un aprendizaje musical que logre estimular su creatividad en el nivel bĆ”sico regular.
- ĆtemAcceso AbiertoLos Instrumentos de PercusiĆ³n y su AplicaciĆ³n en los Campos Creativo y Educativo(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1973) DĆaz Orihuela, Jaime E.En el presente trabajo tan solo me concentro en el estudio de los instrumentos de percusiĆ³n que en la actualidad son utilizados por deferentes orquestas sinfĆ³nicas, bandas y diversas agrupaciones musicales; realizando una breve historia, descripciĆ³n tĆ©cnica, posibilidades de ejecuciĆ³n y efectos variados a conseguir en cada uno de ellos, con el objetivo de que tanto profesionales como educadores, pueden ver las enormes posibilidades de aplicaciĆ³n de esta familia de instrumentos dentro de sus respectivos campos.
- ĆtemAcceso AbiertoLa EducaciĆ³n ArtĆstica del NiƱo en el Primer Grado del Primer Ciclo de EducaciĆ³n BĆ”sica Regular(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1976) Valencia Falla, MarĆa Estela; Pulgar Vidal, FranciscoSe presenta este trabajo explicando algunas posibilidades en la enseƱanza de la educaciĆ³n artĆstica, sugiriendo un programa analĆtico en la especialidad de mĆŗsica, y el material adecuado para los niƱos que cursan el primer grado de estudios del primer ciclo de educaciĆ³n bĆ”sica regular.
- ĆtemAcceso AbiertoLos Juegos Musicales en la EducaciĆ³n Inicial(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1977) Navarrete Salas, Rosa AgripinaLa aplicaciĆ³n de la reforma educativa, en todas las lĆneas de acciĆ³n y sobre todo en la lĆnea del arte brinda oportunidades a todos los niƱos, para que se expresen con libertad de acciĆ³n y manifiesten sus habilidades, tan relacionadas con la creatividad, tan descuidada y venida a menos, en la enseƱanza antigua. Este nuevo sistema resulta provechoso, porque el niƱo realiza sus actividades musicales relacionĆ”ndolas con sus vivencias y su mundo imaginario, a travĆ©s de diversas acciones, en las que el juego cumple un rol destacado. Por esta razĆ³n he creĆdo conveniente tratar este tema en "Los juegos musicales en la educaciĆ³n inicial".
- ĆtemAcceso AbiertoLas Escuelas Regionales de MĆŗsica en el PerĆŗ(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1979) Cruz Campos, Elva EnriquetaLa educaciĆ³n musical no puede ser materia cuestionable, es un deber absoluto del Estado como de los padres. Sin embargo, en muchos paĆses es una de las materias mĆ”s atrasadas, peor encaminadas y menos comprendidas. El problema de la educaciĆ³n musical se plantea, pues, en nuestros dĆas con una agudeza particular, y puede dejar perplejo a mĆ”s de un investigador. Sin embargo, el pedagogo estĆ” obligado a tomar conciencia de la situaciĆ³n actual, ya que junto al compositor (educador a pesar suyo) lleva a cabo una tarea importante, es Ć©l quien guĆa los primeros pasos del joven mĆŗsico, lo encamina y lo aconseja en el curso de su desarrollo. Es indispensable, por lo tanto, que su enseƱanza se adapte plenamente a las exigencias de la Ć©poca.
- ĆtemAcceso AbiertoEl Folklore Aplicado a la EducaciĆ³n Musical(Universidad Nacional de MĆŗsica, 1981) Amoros Heck, RosaDesde hace treinta aƱos a la fecha, muchos acontecimientos han sacudido al paĆs, y tambiĆ©n al sector comprometido con todo lo relacionado con la mĆŗsica y su enseƱanza. En cuanto a las personas que estamos trbajando dentro de la educaciĆ³n musical, hemos visto que a los mĆ©todos tradicionales se les han adicionado junto con las normas para una mejor metodologĆa, el sistema Orff que en nuestro medio se va asentando a pesar de la gran limitaciĆ³n que significan los altos costos de los instrumentos respectivos, y la Escuela Kodaly, que va ganando mayor prestigio a medida que pasa el tiempo y en los Ćŗltimos aƱos sus partidarios se han visto reforzados con las enseƱanzas del mĆŗsico hĆŗngaro profesor Lazlo Ordoz.
